الربيع العربي .. شكيب خليل، الخليفة و بوتفليقة في أوراق البكالوريا !

[slimane2222]

الربيع العربي .. شكيب خليل، الخليفة
و بوتفليقة في أوراق البكالوريا !




"... محمد بوضياف زعيم هندي .. ديغول هو رئيس الحكومة الجزائرية المؤقتة، رابح بيطاط أحد قادة الربيع العربي .. ندعو بالشفاء لرئيس الجمهورية ... الحالة ما هيش مليحا ... نحط راسي في الراية" ... هي عبارات و مكبوتات وقعها تلاميذ البكالوريا على صفحات الإجابة، و كلمات بذيئة أخرى احتراماً لقرائنا نخجل من سردها

فضحت عمليات تصحيح أوراق أجوبة البكالوريا مكبوتات المترشحين، و أزعجت كتابتهم و خروجهم عن نص الإجابة، الأساتذة المصححين، حيث امتد الأمر إلى إفراغ التلميذ لمكبوتات غير أخلاقية، و منحطة تشبه لحد بعيد الكتابات الحائطية لمراهقين

و لم تعد الظاهرة تعني ورقة إجابة واحدة، قد تكون ضمن مائة ورقة تعطى للأستاذ المصحح، فحسب أساتذة صححوا أجوبة بكالوريا 2013، فإنه من بين 15 ورقة مصححة يخرج نحو 5 تلاميذ عن نص الإجابة، مطلقين العنان لكل ما يجول بخاطرهم


مكبوتات على أوراق الإجابة

و من مكبوتات مترشحي شهادة البكالوريا خوضهم في السياسة و تحليلات رياضية لكرة القدم، و من بينها : يقول نص السؤال : عرّف الشخصيات التالية : محمد بوضياف، ديغول، و ورد هذا السؤال في نص مادة التاريخ و الجغرافيا، و كانت إحدى إجابات الطلبة كما يلي : محمد بوضياف هو زعيم هندي، أما ديغول فهو أول رئيس للحكومة الجزائرية المؤقتة، و لم يتوقف التلميذ عند هذا الحد، بل تعداه إلى شرح شخصيته بالقول : ديغول قام بإصلاحات اقتصادية و اجتماعية على غرار مشروع قسنطينة

و في سؤال آخر في مادة التاريخ والجغرافيا، يقول نص السؤال : عرّف الحركات التحررية فيجيب أحد التلاميذ : "حركة حماس بقيادة نحناح، حركة حزب العمال بقيادة لويزة حنون" .. و في إجابة أخرى، ترك أحد الطلبة نصف الورقة الأولى بيضاء، ثم بدأ يقول "إن رئيسنا مريض ربي يشافيه و الحالة ماهيش مليحا نحط راسي في الراية..."

و في سؤال لمادة التاريخ يقول السؤال : عرّف الحرب الباردة و ما معنى المعسكرين ، يجيب التلميذ : سميت الحرب الباردة، لأنهم وضعوها في الثلاجة، أما تعريف المعسكرين، يجيب التلميذ كما يلي : "راك غالط يا الشيخ، إذا كنت تقصد معسكر فهي تقع في الغرب الجزائري، و إذا كنت تقصد معسكر تدريب الخضر فهم في رواندا"

و أجاب أحد التلاميذ معرّفا جمال عبد الناصر بقوله : "هو رئيس التيار النازي في مصر"، فيما يعرّف آخر رابح بيطاط، بأنه مناضل جزائري و هو أحد قادة الربيع العربي(..) ! و يجيب تلميذ آخر في تعريفه لجمال عبد الناصر: "جمال عبد الناصر هو أحد المشاهير الأحرار في مصر"

و لم تتوقف الإجابات عند حد التهكم والخروج عن النص، بل تعدت لمحاكاة الواقع الجزائري، حيث يقول سؤال في مادة الاقتصاد شعبة تسيير و اقتصاد : عرّف رؤوس الأموال، فيجيب التلميذ : "هي الدراهم التي سُرقت من سوناطراك بقيادة شكيب خليل و الخليفة..."

و في مادة الجغرافيا طلب من التلاميذ تحديد مناطق الدول المصدرة للنفط، و قدمت لهم خريطة صماء، فكانت إجابات احد التلاميذ قاسية جداً .. أحد التلاميذ المجيبين حدد منطقة تواجد الجزائر بوسط إفريقيا و بالضبط بالكونغو ... و هو ما يعني أن التلميذ لا يعرف حتى أين توجد بلاده أو أنه حددها متهكما و ساخراً ... و حدد تلميذ آخر منطقة السعودية في تركيا، و آخرون راحوا يستعطفون الأساتذة على ورقة الإجابة ... أحدهم يبكي قائلا على ورقة الإجابة : "يا أستاذ، أنا تلميذ فقير، ولازم نجيب الباك، عاوني يرحم والديك"

و لم يجد تلميذ آخر في مادة الفلسفة ما يمكن تدوينه فراح يكتب : "...راني نخمم وين نروح، ندي كونجي، قولي يا شيخ واش رايك تعطيني 5 نقاط من عندك و نقول للحاجة تدعيلك.."

و الملاحظ في إجابات تلاميذ البكالوريا، أن أغلب الإجابات التهكمية تدون في المواد الأدبية على حساب المواد العلمية التي يسعى الطالب لبذل جهد في الغش، و هو ما يعكس إما أن تكون طريقة الحل صحيحة و النتيجة خاطئة، و إما أن يكون العكس

أما في الإجابات الأدبية فيتجه التلميذ إلى التفلسف و إبداء مواقف و آراء سياسية و تحليلات رياضية، و تزداد الظاهرة كلما لم يجد التلميذ فرصة للغش


أساتذة تصحيح أوراق أجوبة البكالوريا لـ"الشروق":

إجابات التاريخ و الجغرافيا و الفلسفة الأكثر تهكّما

قال الأساتذة المصححون لمختلف مواد امتحانات البكالوريا، أن خروج التلاميذ عن النص أصبح ظاهرة و كثرت بحدة في بكالوريا هذه الدورة، فلم نعد نصحح فقط الإجابات الخارجة عن نص السؤال، بل نقف أحيانا حائرين أمام إجابات منحطّة و فيها قلّة أدب و احترام .. و يقول الأستاذ بورحلة، و هو أستاذ في مادة التاريخ و الجغرافيا بثانوية ابن الهيثم، في تصريح لـ"الشروق" : "لقد تألمت كثيرا و أنا أقرأ إجابات خارج النص، و احترت في كيفية التعامل معها، سيما تلك الإجابات غير الأخلاقية، و أنا شخصيا منحت علامة الصفر لكل إجابات من هذا النوع"

و قال الأستاذ بورحلة، أنهم يأملون من وزارة التربية الوطنية، أن تفتح و تعيد النظر في معادلة تصحيح أوراق الإجابة فلا يكفي أن نمنح نقطة الصفر، فلا بد أن يمنح أيضا الاقصاء حتى يعرف التلميذ أن سبب إقصائه هو تهكمه الساخر و قلّة أدبه للأستاذ المصحح و مصداقية البكالوريا

و تقول أستاذة مادة الفلسفة "حورية.م " أن الظاهرة في هذه الدورة فاقت كل الحدود، فلم نعد نعثر على أوراق بيضاء و فقط، بل أصبح التلميذ يتجه إلى تدوين مكبوتاته و كتابة أغاني رياضية و غرامية، مؤكدة أنها وقفت على إجابات ساخرة و أخرى فلسفية اضطرت في إحداها إلى منح نقطتين بالرغم من خروج التلميذ عن نص الإشكالية، فيما منح الأستاذ المصحح الثاني علامة واحدة فقط؟، مبررة منحه نقطتين بكون الطالب لم يقل أدبه بل حاول تحديد إشكالية من وحي خياله و الإجابة عليها

و في مادة الرياضيات قال أحد الأساتذة أن مثل هذا النوع من الاجابات التهكمية ينتشر خاصة في أوارق أجوبة التلاميذ المترشحين الأحرار، حيث عادة ما يتم إلغاء كم هائل من الاجابات بسبب تدوين هذه الأمور غير الأخلاقية، مشيراً إلى أنه بصفة عامة تقل الاجابات التهكمية في المواد العلمية على غرار الرياضيات التي يحاول الطالب تقديم إجابات و لو كانت خاطئة


أخصائيون في علم الاجتماع و نفسانيون يحذّرون:

مكبوتات التلاميذ تُعبّر عن الهروب من واقع مرّ و انحطاط خلقي

اتفق أخصائيون و أساتذة في علم الاجتماع، على مدى خطورة الظاهرة لأنها بالدرجة الأولى تعكس الجيل القادم، الذي لم يعد يأبه بحرمة و قدسية ورقة إجابة امتحان مصيري مثل البكالوريا، فهي تعد صارخ على القيم و المباديء، و تعبّر عن مكبوتات المراهقين التي انتقلت من الكتابات الجدارية إلى أوارق الإجابة

و يقول الأستاذ في علم النفس بجامعة بوزريعة، مصطفى بوسماعين : "إن ما يكتبه الطلبة على أوراق الإجابة هو خروج عن النص، مؤكداً أنه هروب و إنزال من واقع معيش و عادة ما يعكس يومياتهم، و عادة ما يلجأ التلميذ إلى هذا الأسلوب لحث الأستاذ عما في داخله و أيضا يعكس مدى الحالة النفسية التي يمر بها التلميذ"

و قال الأستاذ و الأخصائي النفساني، أن علاج الظاهرة يكمن في تدريس التلميذ أدبيات و أخلاقيات احترام ورقة الإجابة، إلى جانب مشاركة الأولياء هموم أبنائهم و حثهم على التكلّم و زرع الثقة في النفس بداخلهم، كما تأسف الأستاذ عن انتقال الكتابات الجدارية إلى أوارق الإجابة، سيما منها الألفاظ غير الأخلاقية سواء تمثلت في أغان هابطة أو مفردات، مؤكدا أنه وجب إدخال مفاهيم جديدة في التدريس


نقابات التربية تقترح إعادة سلّم منهجية التنقيط و تطالب :

الصفر و الاقصاء لمن يقلّ من أدبه في ورقة الإجابة

علّقت نقابات التربية على ظاهرة "الاجابات الساخرة في أوارق أجوبة البكالوريا"، بأنها امتداد لما تعانيه المنظومة التربوية، و لما يعانيه بالدرجة الأولى الأستاذ داخل القسم .. في الموضوع صرح نوار العربي، أمين نقابة المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي و التقني، لـ "الشروق" قائلا : "من المفروض أن التعاليق الساخرة و الإجابات خارج النص لا تصحح، و من المفروض أن يحدد مسبقا الديوان الوطني للمسابقات و الامتحانات، أن أي خروج عن النص أو تعليق ساخر أو تهكّم يؤدي إلى إلغاء الورقة فورا مع إقصاء التلميذ صاحب الإجابة"

و يؤكد مسعود عمراوي، المكلف بالإعلام لدى الاتحاد الوطني لعمال التربية و التكوين، في تصريح لـ"الشروق": "المعمول به هي المعاقبة الآنية للتلميذ لمدة ثلاث سنوات في حال التقليل من أدبه في ورقة الإجابة، لأن في ذلك تقليلا لأدبه للأستاذ المصحح، و اقترح المتحدث إحالة التلميذ الذي يدوّن عبارات غير أخلاقية على العدالة كون ذلك مساس بالقيم و الأخلاق"

المصدر


لا تفوتو فرصة قـراءة التعـليقات
على الموضوع في موقع الجريدة

[number47]

يعطيك الصحة على الموضوع

[سجل..انا جزائرية]

السلام عليكمو رحمة الله و بركاته

موضوع جميل ... ربي يهدي تقول مشي باكـ

اممم حسنا هذه جعلتني اضحكـ رغما عني

و في سؤال لمادة التاريخ يقول السؤال : عرّف الحرب الباردة و ما معنى المعسكرين ، يجيب التلميذ : سميت الحرب الباردة، لأنهم وضعوها في الثلاجة، أما تعريف المعسكرين، يجيب التلميذ كما يلي : "راك غالط يا الشيخ، إذا كنت تقصد معسكر فهي تقع في الغرب الجزائري، و إذا كنت تقصد معسكر تدريب الخضر فهم في رواندا"

اما هذه فبصراحة لا تعليق

و لم تتوقف الإجابات عند حد التهكم والخروج عن النص، بل تعدت لمحاكاة الواقع الجزائري، حيث يقول سؤال في مادة الاقتصاد شعبة تسيير و اقتصاد : عرّف رؤوس الأموال، فيجيب التلميذ : "هي الدراهم التي سُرقت من سوناطراك بقيادة شكيب خليل و الخليفة..."

شكرا لكـ ....ربي يوفق الجميع

[مرام 92]

إنه العبث .... و السؤال يبقى أين هي المصداقية من كل هذا ؟
شكرا على طرح الموضوع
تحياتي